Активное использование нейросетей при выполнении домашних заданий может мешать школьникам полноценно усваивать учебный материал. При этом искусственный интеллект способен приносить пользу и ученикам, и учителям, если соблюдать разумный баланс. Такое мнение ТАСС высказал эпидемиолог, академик РАН и заместитель президента Российской академии образования Геннадий Онищенко.
По его словам, ребенок, который просто получает готовый ответ от нейросети, не проходит необходимый путь обучения. Это особенно заметно при изучении русского языка и литературы, где важно самостоятельно читать произведения и работать с текстом.
«Если дети используют нейросети, то они не усваивают материал. Это серьезная проблема, навеянная жизнью. Ребенок, если он просто взял, кликнул и получил ответ, не может выучить русский язык, русскую литературу, не читая первоисточников»,
— сказал Онищенко.Академик привел в пример роман Льва Толстого «Война и мир». Если школьник вместо чтения произведения использует краткий ответ нейросети, он, по мнению Онищенко, не сможет в полной мере расширить словарный запас, понять эпоху и осмыслить содержание книги.
Кроме того, чрезмерная опора на готовые ответы приводит к пассивному восприятию информации. Школьники меньше анализируют полученные сведения и реже используют воображение.
При этом Онищенко не считает искусственный интеллект исключительно вредным инструментом. По его словам, нейросети могут быть полезны в образовательном процессе и для детей, и для педагогов. Главное — использовать технологии так, чтобы они дополняли обучение, а не заменяли самостоятельную работу ученика.
Дениза Ошхунова Корреспондент
